爬山路、挖掘水晶、钻洞探险……部分亲子研学活动为何演变成集体冒险？当“野趣”与“危险”仅一线之隔，研学游市场该如何进行有效管控？

随着暑期临近，研学游市场热度持续攀升。然而，一些打着“自然探索”幌子、实则涉及违规探险的项目，如攀爬土路、挖掘水晶、钻山洞等，也屡屡被曝光。当“自然研学”演变为“荒野求生”，快乐的假期是否会变成家长们的噩梦？记者调查发现，火爆的研学游背后存在合同缺失、安全隐患等诸多问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱受罪”？部分亲子研学活动为何会演变成集体冒险？涉及教育与旅游两大领域的研学游，其课程设置、合同签署和安全保障应由谁来负责监管？

市场数据显示，2025年，中国研学旅行行业的市场规模已突破2132亿元，预计2026年有望再创新高。

与普通旅游团不同，研学游以未成年人为主体，并融入了教学和实践内容。承办机构更是鱼龙混杂，既有旅行社，也有培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们严格按照规定与游客签订旅游合同，但从业人员以导游为主。

旅行社工作人员表示：“我们都是正规签订合同。研学活动通常采用1:5的师生配比，即5名学生配备1名老师负责照看。研学老师持有导游证，并且擅长讲解博物馆或户外探索等研学类内容。对于我们旅行社而言，并不强制要求持有教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构称，他们的带队人员是地质学博士，具备专业知识，但无法提供正式合同。

该地质研学机构工作人员解释：“我们有一个地质点位可以挖掘水晶，另一个地质点位可以观测典型的褶皱地貌，野外考察部分由博士带队。我们没有正式的合同，客户支付费用后，我们会提供转账凭证截图，保留好即可。如果您实在担心，我可以将单位的营业执照副本照片发给您。”

另一家提供高校研学服务的公司表示，会安排高校助教协助带队，但无法保证所有带队人员都具备教师身份。

该高校研学服务公司工作人员补充道：“并非所有老师都持有教师资格证，助教老师是我们公司在读的硕士或博士研究生。合同是与我们公司签订，会签署研学协议。我们公司本身也具备旅行社资质，可以签署研学旅游合同。”

导游具备讲解能力却缺乏专业知识，而拥有专业知识的人员又无法提供合规的带团服务。此外，在读的硕士、博士研究生是否具备承担未成年人教育工作的能力？许多导游面临着这样的困境。导游边先生指出，在研学游火爆的同时，价格虚高和资质不全的问题困扰着众多从业者。

导游边先生表示：“普通的4日游团费在1000元至2000元之间，但加上‘研学’标签后，价格能翻两到三倍，达到3000元至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育的标准由谁来制定？旅游服务又由谁来监管？说白了，研学到底如何定义？目前大多数研学团由谁带领？我告诉你，绝大多数是普通导游。导游有讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要掌握课程设计、青少年心理以及安全防护知识，这些在导游证考试中都不会涉及。然而市场需求迫切，于是导游就被迫转型成为研学导师。”

一边是导游不具备教学能力、仅能“带队”；另一边是拥有学识的博士却缺乏带团资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全、罔顾风险。这样的研学活动，只有“想象力”而缺乏责任感。面对层出不穷的研学游乱象，家长该如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对良莠不齐的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，判断的标准不应仅看形式，更要关注孩子们是否需要。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“研学的关键在于学习，只要对孩子的成长发展有价值，就可以视为研学。要提升研学效果，最关键的是提前做好规划，确保孩子对此确实感兴趣，并能在此活动中形成自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖补充道：“研学活动本身具有多样性。我认为要保证活动质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，我建议从根本上解决这些问题，并以切实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，根据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者支付总价旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，却仍以“教学”等名义规避监管；而另一些团虽然签订了旅游合同，却无法保证学习内容的质量。

北京市社会科学院副研究员王鹏强调：“从公共治理角度来看，明确研学的法定属性已是迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须满足的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不擅长课程设计，教师不熟悉带团操作，这种尴尬局面有望随着一项新职业的出现而得到解决。今年4月，《研学旅游指导师》这一全新职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智在接受中国之声采访时表示，为了弥补当前市场的空白，这一结合了导游和教师双重角色的新岗位，是在收集了上千条意见、梳理了家长和从业者的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有机结合。

浙江旅游职业学院教授邓德智解释：“研学一方面是教育的‘立德树人’，另一方面是文旅的‘出行服务’，两者的话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，将课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发和人才培训等内容融为一体，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重行程接待和景点讲解，但对青少年教育、课程设计和学情引导缺乏了解。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导设为必须掌握的硬性技能，从而彻底区分了导游和研学旅游指导师。教师擅长教育，但可能缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要构建兼具教育和文旅复合能力的体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境。新的职业标准在改变这一现状的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员以及其等级，就能判断其课程设计和教学能力。同时，该标准也弥补了安全合规方面的短板，将《未成年人保护法》、《旅游法》、《安全生产法》等纳入基础知识范畴，并实行全流程安全排查。”