6月29日，浙江杭州迎来一场特别的开学典礼，一群机器人成为首批“新生”。这些机器人来自工业、服务、安保和文娱等不同领域，将在杭州机器人学校接受系统化培训。

如同人类学生一样，这些机器人也将经历入学、分班、技能学习等过程，最终通过考试获得“技能证书”，然后进入工作岗位。此举旨在解决当前机器人数量增长但应用能力不足的瓶颈，让机器人真正融入实际生活。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗整齐排列。它们有的刚出产线，有的已具备基础运动能力。这些背景各异的机器人，如今身份一致——杭州机器人学校的首批学员。

一名机器人学员表示，一个月前它只会走路，现在已经学会说话、认路和与人交流，感觉“更有思想了”。

机器人为何需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国2024年工业机器人安装量达到29.5万台，占全球的54%。然而，数量的增长并未带来同等比例的应用增长。许多机器人虽然能完成复杂的动作，但由于缺乏复杂场景下的决策能力、岗位适配的专业技能以及可验证的安全规范，难以真正投入实际应用。这是当前机器人推广面临的能力短板。

一家机器人企业负责人靳兴来指出，尽管企业在硬件方面已相对成熟，但在软件实力方面仍有提升空间。

为了满足企业需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”的培养和认证。

学校创办的初衷是提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，该技术在传统的视觉-语言-动作框架中加入了逻辑推理层。过去机器人主要依靠“记忆”来应对场景，现在它们能够自主进行推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在学校学习什么？

朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程体系涵盖了机器人应遵守的伦理道德和法律法规。课程包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等，并根据每台机器人入校时的具体情况制定个性化培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充说，学校借鉴了人类职业教育体系，建立了德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在全方位提升机器人的伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现和场景实操能力。赵晗指出，机器人入学后会先进行体检，然后根据能力和毕业要求进行分科培养。

赵晗解释，培养方向涵盖体校、艺校、技校、卫校等，并针对性地为机器人的大脑和智能体进行赋能。

在体校的乒乓球机器人课程中，通过大脑协作训练，机器人能够准确识别来球并完成击打。在陪伴机器人体验区，机器人能够识别到测试员的情绪低落，并主动通过讲笑话来安慰对方。

学校通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，实现机器人能力的标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐表示，这种“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，显著加快了机器人落地应用的速度。

张乐认为，将机器人应用于真实场景需要整体能力，而非单一方面的优化。机器人领域的快速发展使得时间成为关键因素。机器人学校能够提供更多场景数据，大大缩短机器人进行实际场景训练的时间，从而加速其落地。

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。朱世强介绍，从学校毕业的机器人不仅获得证书，还将获得一套可持续迭代的能力训练体系，使其在真实场景中能够继续学习和进步。

朱世强表示，未来将不断完善整个体系，提高机器人培养成才的比例，让更多机器人投入应用，更好地服务人类。