近期，多所知名高校发布了关于调整学术学位硕士研究生招生计划的公告。例如，上海交通大学数学学院宣布自2027年起不再招收数学专业学术学位硕士研究生；浙江大学的化学工程与生物工程学院、电气工程学院等十余个学院也表示，2027年将只招收全日制专业学位硕士。

“多所高校宣布停招学硕”的消息迅速引起了广泛关注，并多次登上热搜榜单。实际上，这种调整并非首次出现，近年来，已有不少知名高校陆续宣布停止招收部分专业方向的学术学位硕士研究生。

例如，复旦大学经济学院自2022年起已停止招收所有学术学位硕士研究生；中国科学技术大学从2023级开始，不再招收法学和新闻传播学方向的学术学位硕士；清华大学2026级推免招生规则显示，计算机科学与技术系、土木工程系等院系的学术学位硕士统招名额大幅减少甚至取消；上海财经大学会计学院也宣布，从2027年起，将不再招收工商管理学下属的会计学和财务管理研究方向的学术学位硕士研究生。

这些调整的政策背景可以追溯到2020年教育部、国家发展改革委、财政部发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，该意见提出，未来新增硕士学位授予单位原则上应只开展专业学位研究生教育，并要显著增加专业学位博士研究生的招生规模。

2023年，教育部发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》进一步明确了研究生培养调整的目标：到“十四五”末，专业学位硕士研究生的招生规模应扩大至硕士研究生招生总规模的三分之二左右，同时大幅度增加专业学位博士研究生的数量。

在当时教育部举行的新闻发布会上，相关负责人指出，人才培养结构已实现了历史性调整。与十年前相比，学术学位博士授权点数量翻倍；专业学位授予点总数从占学位授予总量的37.6%提升至44.2%，其中博士专业学位授权点数量增长了三倍。在人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军认为，随着社会发展和科技进步，高等教育的普及化程度不断提高，社会对专业型人才的需求远大于学术型人才，大致可遵循“20%学术型人才、80%专业型人才”的社会需求比例。

他解释说，这并非意味着某个学科专业的“学硕”全部取消，而是集中在部分国内一流高校的部分学科专业。这些高校可以通过博士研究生直博、硕博连读等方式满足对学术型人才的需求。

王战军指出，取消部分学硕招生并不意味着学术研究路径的“窄化”，因为大多数高校都有完善的直博、硕博连读分流机制，学生若不想继续从事学术研究，可以申请退出读博或直接就业。

北京大学教育学院长聘副教授、博士生导师沈文钦提到，近年来，许多顶尖研究型大学呈现出“缩减学硕、扩招专硕”的趋势，尤其是在数学、物理、化学、生物等基础学科，学硕转向直博生培养的趋势明显。随着博士生规模的扩大，一些原本要求硕士学位的岗位转而要求博士学位，导致对学硕的需求相应减少。

另一方面，沈文钦也指出，部分高校对学硕仍有需求。对于“985”等双一流高校，充足的博士生数量可以满足科研需求，因此对学硕的需求相对较少，这在理工科尤为突出。然而，对于一些未设立相关专业博士点的高校，仍需要学硕学生参与教师的科研项目，因此学硕的必要性依然存在，不应被完全否定。

沈文钦认为，学硕与专硕的区别不在于是否面向劳动力市场培养，而在于面向的劳动力市场部门不同，由此产生了培养规格和要求的差异。他表示，所有教育都具有职业性，只是区分了面向学术性职业还是非学术性职业。目前，大学教师等学术性职业的需求已接近饱和，高校因此相应调整了学术人才的培养供应。

王战军认为，“大力发展专业学位研究生教育”体现了高等教育人才培养重心的上移，从整个社会发展角度看，需要大量的专业学位研究生和专业型人才。

教育部7月初发布的《2025年全国教育事业发展统计公报》显示，2025年全国研究生招生总数为143.85万人，其中博士生20.16万人，硕士生123.68万人。相比之下，2015年全国研究生招生总数为64.51万人，其中博士生7.44万人，硕士生57.06万人。十年间，我国高等教育在提质扩容方面取得了显著进展，研究生招生总人数实现翻番，规模不断扩大。

王战军认为，近年来高校在专科本科划分、专硕学硕招考、博士研究生招录以及学科专业设置调整等方面的举措，都是优化结构布局、推进高等教育综合改革的重要组成部分。当前建设教育强国，不仅要追求规模上的质量提升，更要注重结构上的质量优化。

国务院近期印发的《教育发展“十五五”规划》明确提出，“打造卓越研究生教育，健全学术学位和专业学位研究生分类选拔、分类培养、分类评价机制，探索‘博士+硕士’双学位等人才培养模式，加强导师队伍建设”“稳步提高本科招生比例和研究生教育层次占高等教育在校生比例，大力发展专业学位研究生教育”“支持符合条件的重点科研院所新增博士学位授予单位和博士学位授予点”。

该《规划》标志着教育强国建设进入了“积厚成势”的新阶段，高等教育综合改革需要适应国家、社会及个人发展的需求。王战军补充说，关于专科、本科、研究生比例如何设定，为何要大力发展理工农医相关学科专业等问题，高等教育结构优化仍处于探索阶段，高校已开始积极行动，以培养更适应社会发展需求的人才。